§ 15. Право на свободное слово
Задача урока. Уметь объяснять понятия: свобода слова, цензура.
Человек – существо мыслящее. Всё, что его так или иначе касается, воплощается у него в мысли, в слова. Письменная и устная речь – главные инструменты самовыражения человека. Без речи невозможно общение между людьми. Свободное слово – главное условие развития человеческой личности, ума, воображения, творческих способностей. Так считают философы и психологи, социологи и политологи.
Многие века борется человек за возможность высказывать то, что ему хочется, за свободное слово. Впервые право на свободу слова было закреплено в конце XVIII в. в Декларации независимости США и в Декларации прав человека и гражданина, принятой во Франции. Но борьба на этом не закончилась. Продолжается она и сегодня, хотя право на свободу слова обрело значение нормы международного права в 1948 г. с принятием Всеобщей декларации прав человека. У свободного слова немало врагов – диктаторы, продажные чиновники, нечистоплотные политики не раз пытались лишить людей этого права, ввести цензуру, установить жёсткий контроль над прессой.
Лишь с появлением демократических государств в какой-то мере стало возможным осуществление права на свободу слова.

Если кто-то думает, что свобода слова, мнений нужна только взрослым, а дети могут обойтись без этого, то он глубоко заблуждается. Для нормального развития детям так же, как и взрослым, нужно быть хозяином своей мысли, высказанного слова. И Конвенция о правах ребёнка предоставляет им это право. В ней сказано, что ребёнок имеет право свободно выражать своё мнение. А это значит, что он имеет право искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребёнка.
Но всяким правом, всякой свободой надо уметь пользоваться цивилизованно, культурно. Необходимо помнить, что и другие люди имеют такие же права.
Представим себе, что кто-то из ребят (назовём его Петей), восприняв право на свободное слово как право говорить всё, что заблагорассудится, примется это своё «право» воплощать, например, в семье. Мама просит что-то сделать, а Петя начинает рассуждать: «А нужно ли это сейчас делать? К месту, ко времени ли это сейчас? У меня сейчас есть другие, более интересные дела…» Сплошные споры, выяснения отношений, взаимные обиды…
Поведение Пети противоречит Конвенции о правах ребёнка, в которой говорится, что осуществление права свободно выражать своё мнение может подвергаться некоторым ограничениям, которые предусмотрены законом и необходимы для уважения прав и репутации других лиц.

А вот другой эпизод. Один из учащихся делает доклад о творчестве американского писателя Марка Твена. Он хорошо подготовил сообщение, приводит интересные примеры. Но в каком-то месте допускает невольную ошибку: говоря об отце писателя, называет его, как и сына, Твеном. Кто-то из слушателей тут же отметит про себя, что Марк Твен – псевдоним писателя, а его настоящая фамилия – Клеменс, следовательно, и фамилия отца – Клеменс. Как в этом случае поступить? Может быть, прервать докладчика и указать ему на ошибку? Но это было бы как раз нецивилизованное использование права на свободу мнения, пусть даже и верного, поскольку оно может поставить другого человека в неловкое положение, обидеть его. Важная норма права превратится в свою противоположность. А ведь она предполагает прежде всего уважение личности.
* * *
• Вопросы и задания к параграфу
1. В каких документах впервые было закреплено право на свободу слова?
2. Какую роль в жизни человека играет свободное слово?
3. Что сказано в Конвенции о правах ребёнка о свободе слова?
4. Чем грозит неправильное (нецивилизованное) использование этого права?
5*. Почему в некоторых государствах вводится цензура? Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, приведите примеры цензуры в истории России.
• Обсудите на уроке
Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам (античная мудрость).
Когда я могу сделать то, что хочу, это значит, что я свободен; но то, что я хочу, я хочу в силу необходимости (Вольтер, французский писатель и философ).
Люди никогда не пользуются свободой, которая у них есть, но требуют той, которой у них нет: у них есть свобода мысли, они же требуют свободы выражения (С. Кьеркегор, датский богослов, философ, писатель).
Нехорошо быть слишком свободным. Нехорошо ни в чём не знать нужды (Б. Паскаль, французский учёный, философ, писатель).
Живёт свободно только тот, кто находит радость в исполнении своего долга (Цицерон, римский политический деятель, оратор, писатель).
Для того, кто сам не свободен, не свободны и другие (Гегель, немецкий философ).
Всем научились пользоваться люди, только не научились пользоваться свободой. Приходит свобода, а люди не знают, что с ней делать (М. М. Пришвин, русский писатель).
• Дайте собственные определения
Диктатор. Письменная и устная речь. Спор.
• Задания для самостоятельной работы
1. Выберите правильный ответ из четырёх.
В каких эпизодах реально воплощается свобода слова молодого человека?
1) Сергей написал на заборе нецензурное слово в адрес соседа;
2) Галина высказала на собрании класса несогласие с решением старосты;
3) Виктор на уроке вступил в спор с учителем о дисциплине;
4) Павел оскорблял своих одноклассников.
2. Какие качества необходимы человеку для того, чтобы он мог в полной мере пользоваться свободой слова и информации?
1) Большие знания;
2) смелость;
3) любознательность;
4) умение вести спор с человеком противоположных взглядов;
5) убеждённость в своей правоте;
6) вера в то, что прав только он и никто больше;
7) наличие политических взглядов.
Обоснуйте свой ответ.
• Размышляем над пройденным
1. Как вы думаете, почему диктаторы так боятся свободного слова?
2*. Вспомните историю Древнего мира, скажите, была ли свобода слова в древнейших государствах.
3. Что такое репутация? Важна ли она для человека и почему? Как надо её завоёвывать?
• Проектная деятельность
В каких государствах возможна свобода слова? Почему?
• Словарь урока
Репутация – устойчивое общественное мнение, которое сложилось о человеке, о его достоинствах или недостатках.
Цензура – государственный надзор за содержанием и распространением печатной продукции, произведений изобразительного искусства, кино-, радио– и телевизионных передач с целью не допустить распространения идей и сведений, признаваемых властями вредными.