Задания к главе III (Проверяем свои знания)

Вариант 1

Часть А

Выберите правильный ответ.

А1. Какая из перечисленных наук использует понятия добра и зла?

1) педагогика

2) психология

3) этика

4) эстетика

А2. Что отличает религию как феномен культуры?

1) описание и объяснение природных и социальных явлений

2) утверждение идеи сотворённости мира

3) достоверное долгосрочное прогнозирование развития

4) эстетическое освоение окружающего мира

A3. Государство, в котором церковь отделена от государства, называется

1) демократическим

2) теологическим

3) светским

4) атеистическим

А4. Что не входит в науку как систему?

1) исследование, имеющее целью получение новых знаний

2) особая система знаний о природе, обществе, человеке

3) система неизменных правил и норм

4) система учреждений и организаций

А5. В развитии современного образования проявляется тенденция гуманитаризации, заключающаяся в

1) возможности начать предпрофессиональную подготовку в рамках профильного обучения

2) возрастании роли учебных предметов, основу которых составляют знания об обществе и человеке

3) внимании к использованию новых информационных технологий в обучении

4) учёте при выборе методик обучения индивидуальных способностей каждого ученика

Часть В

B1. Выберите из приведённого ниже списка характеристики, которые относятся к теократическому государству, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) верховенство закона

2) преследование государством представителей других религий и атеистов

3) концентрация власти в руках религиозных деятелей

4) однопартийность

5) государственная идеология, базирующаяся на определённой религии

6) гражданское общество

B2. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Современная наука участвует в процессе социального управления. (2) Как представляется, сегодня ни один из общественных процессов не должен обходиться без проведения научных исследований и получения рекомендаций учёных. (3) Сложность современного общества и его противоречивость вынуждают учёных изучать и просчитывать каждый шаг, каждое решение. (4) Иное поведение, бесспорно, способно привести к катастрофическим и разрушительным последствиям.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер;

Б) характер оценочных суждений.

B3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Добродетель – фундаментальное ____________________ (1) понятие, характеризующее готовность и способность _________________ (2) сознательно и твёрдо следовать ______________ (3). Добродетель даёт возможность на практике увидеть воплощение моральных ______________ (4). Добродетель является воплощением человеческого______________ (5), источником высшего ______________ (6). Понятие «добродетель» носит исторический ______________ (7), т. е. на проявление ______________ (8) оказывали влияние религия и моральные _______________ (9), господствовавшие в _______________ (10) в то или иное время.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

Список терминов:

А) характер

Б) личность

В) удовольствие

Г) норма

Д) ценности

Е) совершенство

Ж) общество

З) добро

И) моральное

К) добродетель

B4. Найдите в приведённом перечне характерные черты, отличающие науку от искусства.

1) отражает мир в образах

2) предполагает строгую систему доказательств

3) оказывает эмоциональное воздействие

4) выдвигает гипотезу

5) анализирует и обобщает отдельные факты

B5. Установите соответствие между формами культуры и иллюстрирующими их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Часть С

С1. Выберите одно из предложенных ниже высказываний для написания эссе.

«Мораль есть учение не о том, как мы должны сделать себя счастливыми, а о том, как мы должны стать достойными счастья» (И. Кант).

«В лице своих богов человек рисует свой собственный портрет» (Ф. Шиллер).

«Религия, искусство и наука – это ветви одного и того же дерева» (А. Эйнштейн).

«Образование создаёт разницу между людьми» (Дж. Локк).

«Если человек опорожняет кошелёк себе в голову, никто не может отобрать у него содержимое» (Б. Франклин).

С2. Составьте план развёрнутого ответа по теме «Современные тенденции в образовании». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

С3. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

Вариант 2

Часть А

Выберите правильный ответ.

А1. Искусство, в отличие от других форм культуры

1) основано на вере в сверхъестественное

2) выполняет функцию социального управления

3) отражает действительность в образно-символической форме

4) комплексно описывает и объясняет события и явления

А2. Социокультурные общности высшего ранга и самый широкий уровень культурной идентичности людей – это

1) классы

2) цивилизации

3) нации

4) этносы

A3. Понятие «утечка мозгов» означает

1) высокий уровень смертности научных работников

2) отъезд высококвалифицированных учёных и специалистов в другие страны

3) незаконную передачу интеллектуальной собственности другим государствам

4) снижение уровня проводимых научных исследований

А4. «Мораль является результатом развития человека как биологического существа», – считают сторонники

1) теологического подхода

2) социологического подхода

3) натуралистического подхода

4) культурологического подхода

А5. Что не подразумевает принцип свободы совести?

1) свободу принимать управленческие решения

2) свободу творческой деятельности

3) свободу исповедовать свою религию и убеждения

4) свободу обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей

Часть В

B1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «искусство». Найдите два термина, относящиеся к другому понятию.

1) образность

2) эмоциональность

3) фантазия

4) обоснованность

5) субъективность

6) гипотеза

B2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Духовная культура – один из аспектов понятия «культура», включающий в себя достижения _________________ (А), художественное творчество, общественные _________________ (Б), и теории, _________________ (В), навыки участия людей в политической жизни, нравственные __________________ (Г) и навыки общественного ________________ (Д), правовые отношения, __________________ (Е) воззрения, формы приобщения людей к достижениям науки, литературы, искусства. Таким образом, духовная культура – это деятельность, направленная на ___________________ (Ж) и развитие человека и общества. Её результатами являются новые идеи, _________________ (З), духовные ценности, а также отношения между людьми, возникающие в процессе духовного_________________ (И).

Список терминов:

1) поведение

2) язык

3) знание

4) религиозный

5) наука

6) производство

7) качества

8) духовный

9) идея

10) техника

В3. Установите соответствие между этикой и исторической эпохой: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В4. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное их выражение. (2) В современном мире существует три мировых религии. (3) По нашему мнению, особую важность для любой религии представляют такие понятия, как «добро и зло», «нравственность, цель и смысл жизни». (4) Согласно исследованиям почётного профессора психологии Ульстерского университета Р. Линна, в Великобритании «интеллектуальная элита» намного чаще, чем обычные люди, причисляет себя к атеистам. По его мнению, спад религиозности в обществе за последнее столетие объясняется повышением уровня образования.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер;

Б) характер оценочных суждений.

В5. Запишите понятие, пропущенное в схеме.

Часть С

С1. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Религия и наука – два аспекта общественной жизни, из которых первый был важен с самого начала известной нам истории человеческого разума, тогда как второй, после совсем недолгого существования у греков и арабов, возродился лишь в XVI в. и с тех пор оказывает всё более сильное влияние на идеи и на весь образ жизни современного человека. Религия и наука находятся в давнем противоборстве, но до последнего времени наука неизменно оказывалась в положении победителя. Однако возникновение новых религий, оснащённых благодаря самой науке новыми возможностями для проповеднической деятельности, сделало соотношение сил неясным, поэтому сегодня приходится снова обращаться к выяснению причин и истории той войны, которую традиционная религия вела против науки.

С помощью наблюдения и рассуждения наука устанавливает факты и объединяющие эти факты законы, что позволяет в ряде случаев успешно предсказывать будущее. Помимо теоретического аспекта имеется ещё и основанная на науке техника, создающая удовольствия и удобства, которые были невозможны или слишком дорого стоили в донаучную эпоху. Именно техника придаёт науке большую значимость, даже в глазах далёких от неё людей.

С социальной точки зрения религия представляет собой более сложное явление, чем наука. В каждой из великих исторических религий присутствуют три элемента: 1) церковь; 2) вера; 3) кодекс личной морали. Относительная важность каждого из этих элементов изменялась с течением времени и была разной у различных народов. В древних религиях Греции и Рима – пока стоики не превратили их в этику – не слишком много внимания уделялось личной морали; в исламе церковь всегда имела меньшее значение, чем светская власть, а в современном протестантизме проглядывает тенденция смягчить догматизм веры. Тем не менее все три элемента – пусть в неодинаковых пропорциях – существенны для религии как социального феномена. Религия вступает в конфликт с наукой именно по той причине, что имеет социальное значение. Личная религия, не делающая утверждений, которые наука могла бы опровергнуть, спокойно существует и в научную эпоху.

Источником конфликта между религией и наукой является различие в убеждениях, однако острота противоречий обусловлена тем, что убеждения связаны с церковью и моральным кодексом. Сомнение в вере ослабляет авторитет церкви и влияет на её доходы; кроме того, всегда считалось, что сомнение подрывает мораль, поскольку моральный долг выводится именно из убеждений. Поэтому не только церковные, но и светские власти имеют основания опасаться революционных взглядов учёных.

Бертран Рассел. Наука и религия

1) Как автор характеризует современный этап конфликта между религией и наукой? Какие возможности, придающие науке большую значимость, открывают обществу теоретический и практический аспекты науки?

2) Чем объясняется важность религии и науки в жизни общества? Используя текст и знания обществоведческого курса, дайте три объяснения.

3) Назовите три «великие исторические религии». Используя знания обществоведческого курса и личный социальный опыт, приведите три положения «кодекса личной морали» любой из названных вами религий.

4) Согласны ли вы с тем, что «не только церковные, но и светские власти имеют основания опасаться революционных взглядов учёных»? Используя текст, обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование своего мнения.

С2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о мировых религиях.

С3. Какова роль культурного наследия в становлении человека? Опираясь на знания из курса обществознания и личный опыт, приведите примеры постижения культурного наследия. Что нового внесёт в культурное наследие ваше поколение?

Исследуем, проектируем, обсуждаем, спорим

1. ГРУППОВЫЕ ЗАДАНИЯ.

1. «Диалог культур»

Подберите примеры, свидетельствующие о необходимости усиления взаимодействия культур в современном мире. Подготовьте на их основе презентацию. Покажите её своим одноклассникам. Сравните ваши точки зрения на то, каким образом можно помочь представителям разных культур понять друг друга.

2. «Что такое совесть?»

Подберите ситуации из книг, фильмов, спектаклей, которые демонстрируют проблему нравственного выбора. Предложите своим одноклассникам сделать свой выбор за героев.

2. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ.

«Строим город Солнца»

«„Физики“ против „лириков“»

«Управляем школой»

3. ДИСКУССИИ И ДИСПУТЫ.

«Нужно ли религиозное образование для всех?»

«Почему из России „утекают мозги“?»

«Совместим ли гуманизм общества со смертной казнью?»

«Платное образование: за и против»

«Тварь я дрожащая или право имею?»

4. ПОСМОТРИТЕ И ОБСУДИТЕ В КЛАССЕ ФИЛЬМ «МЫ ИЗ БУДУЩЕГО».

Какой выбор на месте молодых героев фильма сделали бы вы? Обоснуйте своё решение.

5. ПОДГОТОВЬТЕ ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ «ШКОЛА XXI ВЕКА».

Предложите для обсуждения свой проект реформирования школьного образования в России, подготовьте необходимые для освещения вопроса материалы, проанализируйте их, выдвиньте и обоснуйте возможные пути развития школьного образования, оформите результаты в виде презентации. Проведите обсуждение проектов и выберите лучший из них.