38 АЛГОРИТМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Существует много составляющих элементов технологий обучения, которые были созданы выдающимися учеными—педагогами и учителями. Эти технологии называют системами обучения, методическими средствами, либо просто методами по имени автора.

Технология поэтапного формирования умственных действий (алгоритмизации) была разработана на основе соответствующих теорий П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина, Н. Ф.Талызиной и др.

Данные авторы рассматривают ученика как самоизменяющийся субъект обучения, а не как объект. Целью образования становится развитие собственной жизни и воспитание субъекта. Ученик должен уметь ставить перед собой задачи и находить способы их решения. Основой содержания образования должна стать система научных понятий, определяющая общие способы решения задач. При этом широко применяются творческие и поисковые методы обучения, а показ и объяснение в обычном их понимании исключаются.

С точки зрения технологического подхода цели учения состоят в том, чтобы научиться выполнять некоторые действия, образующие в совокупности готовность к обучению. Необходимо не простое формальное перенятие образа каждого действия, а его глубокое осмысление и понимание. Должна быть образована система действий ученика, которые он должен научиться выполнять в результате обучения и для его успешности.

Алгоритм – указание, определяющее операции, которые необходимо последовательно выполнить для решения данной задачи. Он до такой степени автоматизирует решение задач, что их можно решать с помощью цифровой машины.

Алгоритмизация учебных действий учеников реализует теорию поэтапного формирования умственных действий. Согласно ей материальной основой алгоритмизации действий для организации ориентировочной основы действий служат системы средств обучения, а обучение осуществляется циклами, которые видоизменяются от класса к классу. Цикл усвоения состоит из ряда этапов:

1) актуализация соответствующей мотивации ученика;

2) осознание схемы ориентировочной основы действия;

3) выполнение действия с помощью моделей, схем, чертежей;

4) внешнеречевой этап. Обобщение, автоматизация действий;

5) этап внутренней речи;

6) переход действия в умственный план.

Позитивные стороны технологии алгоритмизации:

1) индивидуальный темп работы каждого ученика;

2) сокращение времени формирования умений и навыков за счет показа образцового выполнения разучиваемых действий;

3) высокая автоматизация выполняемых действий;

4) доступный контроль действия в целом и его частей;

5) оперативная коррекция обучения.

Недостатки технологии:

1) ограничение усвоения теоретических знаний;

2) сложности в методическом обеспечении;

3) формирование у учеников стереотипных мыслительных и моторных действий.