51 УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

Основной системой обучения в школе является классно—урочная система и ее современные модификации: классно—кабинетная и урочно—полиморфная системы обучения.

Урок является ведущей формой обучения и представляет собой ограниченную во времени организованную систему обучения. В результате коллективно—индивидуального взаимодействия учителя и учащихся происходят усвоение детьми знаний, умений и навыков, развитие их способностей и совершенствование опыта педагога.

Урок ведется по расписанию в течение точно установленного времени (45 мин) с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковую подготовку. Урок – логически завершенный этап учебно—воспитательной работы учителя в определенном классе по определенному учебному предмету. Логично построенная система уроков по теме, равномерная дозировка материала, преемственность в изучении отдельных вопросов темы, достаточная смысловая нагрузка, композиционное многообразие обеспечивают успешное овладение преподаваемых дисциплин. Через систему уроков осуществляется целенаправленный процесс, решаются основные образовательные и воспитательные задачи в школе. Объектом и субъектом обучения является учебный класс – постоянная группа близких по возрасту детей, взаимодействующая с учителем в процессе обучения.

Основной системой обучения в школе являются классно—урочная система и ее современные модификации: классно—кабинетная и урочно—по—лиморфная системы обучения. Идея создания подобной системы принадлежит Я. А. Коменско—му: весь учебный материал распределяется по классам и годам обучения, занятия ведутся поурочно в специальных рабочих помещениях с определенным количеством учеников, в течение оптимального для эффективной умственной и физической работы отрезка времени.

Для классно—кабинетной системы характерным является обучающее взаимодействие в специально оборудованных предметных кабинетах, что позволяет оснастить учебный процесс современными техническими средствами. Переход учащихся из одного кабинета в другой позволяет произвести психологическую установку на новый предмет. Урочно—полиморфная система базируется на классно—урочной и классно—кабинетной системах и имеет свои формы развития: лекции, семинары, практические занятия, экскурсии, кружки и т. д. При этом урок из изолированной формы обучения, усвоения отдельных частей материала превращается в основу обучающей системы. Такая система акцентирует внимание учителя на фрагментах материала, который надо «пройти» за урок, а не на крупных его обобщениях, изучаемых в целостной системе.

Дополнительные формы усвоения материала, связанные с уроком:

1) ведущие (лекция, семинар, домашняя работа, экзамен);

2) сопутствующие (производственная экскурсия, бригадно—лабораторные занятия, индивидуальные занятия, консультация, конференция);

3) вспомогательные (групповые и индивидуальные дополнительные занятия, репетиторство).