43 ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Для успешного проведения занятия необходимо пользоваться не отдельными методами и приемами, а их комплексом. Каждый метод эффективен лишь тогда, когда он правильно сочетается с другими методами и приемами.

В современной педагогике принят переход от методов как единиц методики к более крупным методическим единицам – педагогическим технологиям. Они представляют собой укрупненные методические разработки, особые педагогические микросистемы.

Это специально подобранные, обоснованные научно и скомпонованные в единую упорядоченную целостность элементы педагогического процесса: задача, отвечающие ей содержание и средства, соответствующая их организация, методы и специфика их применения, условия, текущий контроль, оценка достигаемых промежуточных результатов и коррекция, обеспечивают высокую вероятность достижения педагогического результата, отвечающего данной задаче.

Основой педагогических технологий являлись и являются комплексы средств и приемов, таких как:

1) привлечение и поддержание внимания учащихся;

2) установление контакта с аудиторией;

3) вызов интереса к предмету;

4) обеспечение полного и глубокого изучения материала;

5) организация активной деятельности учащихся;

6) формирование навыков;

7) дифференцированный подход в обучении, выставлении оценок и пр.

В современном обучении повышается использование инновационных педагогических технологий.

Некоторые из них стали приобретать характер организационно—методических систем обучения:

1) информативно—объяснительное обучение (формирующее знания);

2) практически ориентированное обучение (формирующее навыки и умения);

3) личностно—ориентированное обучение (формирование знаний, умений, навыков и личностных качеств);

4) развивающее обучение (развитие интеллекта, творческих способностей);

5) программированное обучение (индивидуализация процесса обучения на основе программ с обратной связью, самоконтролем и самокоррекцией);

6) модульное обучение (информационно—контролирующее, консультативно—координирующее);

7) проблемное обучение (создание интеллектуальных проблемных ситуаций и поиск решений);

8) исследовательское обучение (активизация самостоятельности, мышления, интереса и увлеченности обучающихся);

9) компьютерное обучение (использование компьютера как инструмент интеллектуальной деятельности и средство решения дидактических задач);

10) заочное, дистанционное обучение, экстернат (обучение на расстоянии).

Все эти виды обучения требуют нестандартных технологий и тщательной педагогической разработки.