Уроки 1, 2 (98, 99). Тема: «Так нельзя поступать»

(С. В. Образцов «Так нельзя, а так можно и нужно», «Воробей», «Летяга»)

Задачи:

• учить определять главную мысль произведения;

• учить характеризовать персонажей по их действиям;

• воспитывать бережное отношение ко всему живому, чувство ответственности за свои поступки, умение правильно оценивать их (нравственное воспитание);

• воспитывать умение сопереживать (эмоциональное развитие);

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• обогащать словарь школьников за счет слов, называющих предметы старинного быта; развивать речевое чутье при определении значения слова и выборе слов нужного значения (развитие речи);

• расширять представления о действительности (Москва начала XX века; предметы старинного русского быта).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• беседа по вопросам;

• сравнение двух предметов (охотничий склад) по их описаниям в произведениях;

• составление письменного текста-рассуждения;

• речевая работа: определение значения слова; выбор слов из заданного ряда для выражения мотива поступка; речевые средства для выражения авторского отношения.

«Так нельзя, а так можно и нужно»; «Воробей»

Дополнительные вопросы и задания

1. Мама сказала мальчику: «Это грех… перед всем, что живет на земле». Как вы понимаете ее слова?

2. В рассказе «Воробей» описываются события, которые происходили в Москве почти сто лет назад. Расскажите, какой была тогда Москва.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Конечно, мальчик не собирался убивать птичку. Он кинул палочку, не думая о последствиях, а в результате погиб воробышек, и в смерти его мальчик оказался виноват.

Вопрос 2. Самое напряженное место в рассказе – описание смерти воробышка: «Он поскакал, лег в траву… Воробышек тяжело дышал, потом весь затрепыхался и замер». Автор очень подробно описывает гибель птички, потому что эта страшная картина осталась в его памяти на всю жизнь.

Вопрос 3. Слова няни и мамы кажутся суровыми: мальчик раскаялся, жалеет воробышка, плачет, а взрослые его не успокаивают, а только осуждают. Но, может быть, именно эта суровость заставила мальчика до конца осознать свою вину. Если бы мальчика пожалели, он мог подумать: «Да, воробышка жалко, но я ведь не хотел его убить, так получилось, я не виноват».

Вопрос 5. Главная мысль рассказа выражена словами мамы (последний абзац).

Вопрос 7. «Насыпь соли в торбочку». – Здесь речь идет о маленьком мешочке – торбочке (а не торбе). Писаная торба – это украшенная, пестрая, расписная – красивая. Она, как и торбы во всех других примерах, сшита из плотной материи. В такую торбу клали продукты, когда отправлялись в путь или на долгую работу.

Вопрос 1 (доп.). Слова «нельзя так делать» относятся не только к истории с воробышком. Надо всегда жалеть все живое на земле.

«Летяга»

Дополнительные вопросы и задания

1. Докажите, что автор рассказа – наблюдательный человек, что он умеет любоваться красотой леса.

2. «Признаться в том, что не хочется убивать летягу, почему-то казалось очень стыдно». Как вы думаете, почему?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. Автор прямо выражает свое отношение к белке («это замечательная белка»). А еще при ее описании он употребляет ласковые слова и выражения, и они помогают читателю понять, что белочка ему нравится («лапки», «если летяга растопырит все четыре лапки, то получится маленький квадратик»). Белочка показана автором милой и доверчивой: она «смешно посматривает»; «летяга посмотрела <на уток>, проводила их взглядом и потом опять стала на нас смотреть. Наверное, она людей первый раз в жизни видела». Белочка сидит «на золотой ветке» и кажется сказочной.

Вопрос 3. Автор не рассказывает о своих переживаниях после выстрела, но мы понимаем, что он был потрясен смертью зверька. Не зря он помнит этот случай, хотя прошло больше шестидесяти лет. С тех пор он ни разу не причинил вреда ни одному живому существу, но чувство вины не покидало его всю жизнь.

Вопрос 5. «…Для развлечения, для удовольствия… убивать никого не надо».

Вопрос 6. Дети легко вспомнят недавно прочитанный рассказ Ю. И. Коваля «Лабаз».

Вопрос 1 (доп.). Автор рассказывает, как красивы в лесу осенью лиственницы: они высокие, как сосны, а желтые иголочки их кажутся золотыми. Он описывает осеннее прозрачное небо с белыми облаками. Очень тепло, как о людях, говорит автор об утках: они «будто торопились куда-то по важному делу».