Уроки 41, 42. Тема: «О медведях серьезно и с юмором»
(И. С. Соколов-Микитов «В берлоге»; Н. И. Сладков «Медвежья горка»; В. К. Арсеньев «Лесной лакомка»)
Тематический блок произведений о медведях весьма разнообразен. С одной стороны, это рассказы Н. И. Сладкова «Медвежья горка» и В. К. Арсеньева «Лесной лакомка», которые повествуют о реальных событиях в жизни животных, подсмотренных человеком. Истории о том, как медвежата катались с горки, и о том, что медведь сообразил, как достать мед, вполне достоверны, но и удивительны тоже. Такое редко доводится видеть человеку.
Зарисовка же И. С. Соколова-Микитова «В берлоге» вообще не имеет сюжета, здесь нет событий. Это просто описание медвежьей берлоги, ее устройства и того, что в ней происходит зимой.
Работа с произведениями на одну тему (о жизни медведей), но такими разными по содержанию, будет способствовать формированию первоначальных представлений об описании (характеристика) и повествовании (рассказ о событиях).
Во всех трех рассказах очень интересная, выразительная речь, что создает условия для разнообразной речевой работы.
Задачи:
• расширять представление о текстах научно-популярных и художественных;
• развивать представление об образе автора;
• расширять и закреплять представление о речевых средствах выразительности (сравнение, скрытое сравнение);
• расширять представление школьников о сфере употребления слов и выражений (разговорные слова и выражения);
• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при толковании устойчивых выражений и малоупотребительных слов, при сравнении разговорных слов и выражений с общеупотребительными.
Виды работы:
• чтение текстов;
• пересказ;
• беседа по вопросам;
• работа с заглавием;
• сравнение двух произведений;
• сравнение персонажей рассказа и сказки;
• речевая работа: толкование устойчивых выражений, выделение в тексте слов и выражений разговорной речи, определение их значений.
И. С. Соколов-Микитов «В берлоге»
Дополнительный вопрос
«Лютый мороз», «залечь в берлогу», «снежная на?вись», «на боковую». Каково значение выделенных слов?
Одно из заданий в рабочей тетради предлагает выявить научную информацию, которая содержится в рассказе.
Н. И. Сладков «Медвежья горка»
Дополнительные вопросы
1. Найдите в тексте слова и выражения, с помощью которых автор говорит о животных как о людях (олицетворение).
2. Какие слова и выражения передают быстроту и стремительность действия?
3. Прочитайте текст на с. 137–138 (конец абзаца). Найдите в нем сравнения и скрытое сравнение.
4. «Кряхтят. Упираются. Ворчат». Как вы считаете, почему автор поставил между этими словами точки, а не запятые? Почему так лучше? Попробуйте эти слова прочитать так, как если бы между ними были запятые. Что изменилось?
5. «Пролазил зря», «разомлел», «башка», «брюхо», «половчее», «пузичко», «растяпа». Эти слова книжные или разговорные? Почему таких слов в рассказе много?
6. Сравните рассказы «В берлоге» и «Медвежья горка». Подумайте, в каком из них говорится о конкретных медведях, а в каком о медведях вообще. Подтвердите свое мнение словами текста.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Эта история не сказка, ее нельзя назвать и сказкой-несказкой, потому что автор передает результаты своих собственных наблюдений. Такая встреча произошла в жизни.
Вопрос 3. Наблюдать за медвежьей семьей было интересно, но опасно. Охотник смочил слюной палец и поднял его, чтобы узнать, куда дует ветер: мокрая кожа лучше чувствует дуновение ветра. Если ветер дует со стороны зверя на охотника, то он относит запах человека в другую сторону и зверь человека не чует.
Вопрос 4. Медвежата напомнили охотнику игрушечных плюшевых мишек.
Вопрос 5. Автор рассказа – охотник, очень наблюдательный человек, хорошо знаком с повадками животных и знает, как себя вести при встрече с медведями. Он человек бывалый, охотился в разных местах. А еще он человек добрый, веселый, с юмором. Писатель живо, интересно и выразительно рассказал эту историю, и мы, когда читаем, как будто видим все происходящее.
Вопрос 1 (доп.). «Увидеть зверя за его домашними делами», «штаны себе на горке протирают», «неслухи», «и холки горбиком, как у мальчишек-озорников».
Вопрос 2 (доп.) «Потянется к краю, раз – и внизу», «медвежата за ней – снег вихрем», «медведица… рявкнула – да вниз с горки».
Вопрос 3 (доп.). Сравнения: «вершины, как острова», «сверкнет, как золотая рыбка». Скрытое сравнение: «увидеть зверя за его домашними делами», «море облаков».
Вопрос 4 (доп.). Сделав каждое слово отдельным предложением, увеличив таким образом паузу между ними, автор выделил, усилил каждое слово, остановил на нем наше внимание, и в результате мы видим каждое действие как отдельную картинку.
Вопрос 5 (доп.). Эти слова, конечно, разговорные. Автор выступает как рассказчик, говорит о случае, который с ним произошел.
Вопрос 6 (доп.). При сравнении этих рассказов можно использовать задание, предложенное в рабочей тетради. В нем названы их общие и отличительные признаки. Сравнение наглядно выявляет особенности текстов научно-популярного («В берлоге») и художественного («Медвежья горка»).