26 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ А. С. МАКАРЕНКО

А. С. Макаренко (1888–1939) по праву является выдающимся отечественным педагогом. Он переосмыслил классическое педагогическое наследие, участвовал в педагогических изысканиях 1920–1930 гг., разработав ряд новых направлений воспитания. Научные интересы А. С. Макаренко охватывали вопросы методологии, теории, организации воспитания, а также трудовое и семейное воспитание. Будучи блестящим практиком, А. С. Макаренко заведовал школой в Крюкове (1917–1919 гг.), руководил детской колонией под Полтавой и с 1928 по 1935 гг. работал в детской коммуне им. Дзержинского в городе Харькове. В эти годы публикуется вызвавшая в стране огромный интерес «Педагогическая поэма» (1933 г.). В ней заложены основы нового воспитания, заключающиеся в центральной роли коллектива в развитии личности. А. С. Макаренко исходил из того, что коллективные цели должны становиться целями отдельной личности и осуществляться в условиях общественно полезной деятельности. Таким образом, задача школы состоит в воспитании целеустремленных и энергичных людей, связывающих свои поступки в первую очередь с интересами и потребностями общества. А. С. Макаренко, обращая внимание на роль традиций, норм, обычаев и ценностей, складывающихся в коллективе, отмечает большое значение самоуправления воспитанников, которое являлось решающим условием воспитательного воздействия на детей. Важная роль отводилась методике процесса воспитания. Большое влияние на практику работы школы в дальнейшем оказали описанные в работах А. С. Макаренко «метод взрыва», методика параллельного действия, методика перспективных линий развития коллектива. Особое внимание в педагогической деятельности уделялось роли воспитателя, которого нельзя подвергать мелочной проверке и лишать свободы творчества. Интересна позиция Макаренко по вопросам использования приемов наказаний и поощрений. Он считал наказание, ущемляющее достоинство ученика, неприемлемым. Однако, если наказание способствует защите личности от насилия и направлено на защиту норм и ценностей коллектива, оно правомерно и справедливо. Перу А. С. Макаренко принадлежат педагогические сочинения, ставшие классикой: «Марш 30–го года», «Флаги на башнях», «Книга для родителей» и др. Во всех этих трудах описывается стройная система педагогики, в основе которой лежит педагогическая логика, определяющая педагогику как науку практически целесообразную. Идея воспитательного коллектива, состоящего из трудового содружества воспитанников и педагогов, чья деятельность является благоприятной средой формирования личности, является главной в методике системы воспитания по А. С. Макаренко. Несмотря на командно—административную систему управления, которая утвердилась в стране и образовании в 1930–е гг., А.С. Макаренко противопоставил ей гуманистическую, по сути, педагогику, основанную на оптимизме и вере в творческие силы человека.