56 МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Проверка знаний, умений и навыков учащихся является одним из структурных элементов каждого урока и всего процесса обучения в целом. Прежде чем перейти к изучению нового материала, педагогу необходимо удостовериться в том, что ученики усвоили пройденное.

Диагностическая функция проверки знаний позволяет определить соответствие уровня знаний учеников учебному стандарту, показывает уровень результатов их воспитания и обучения, сформированность навыков и умений, устанавливает пробелы в обучении, выявляет недостатки в работе педагога и помогает совершенствованию педагогического мастерства.

С помощью проверки знаний учеников педагог контролирует состояние знаний, умений и навыков учащихся на данном этапе обучения. У учеников развиваются логическое мышление, умение анализировать, делать выводы. Чаще всего педагоги используют устный опрос.

При этом возникает возможность следить за развитием мысли учащегося, своевременно корректировать его знания, исправлять речевые погрешности.

Распространен и письменный опрос. Применяя данный метод контроля, педагог получает возможность за короткое время оценить знания большего количества учащихся.

Контрольная работа, как правило, является итогом изучения важной темы или раздела программы.

Иногда перед контрольной работой проводят самостоятельную работу. Ежедневная проверка домашнего задания обычно проводится в начальной школе. Этот метод позволяет ежедневно проверять уровень усвоения пройденного материала и корректировать подачу нового.

Существуют также методы тестового и рейтингового контроля.

Оценка знаний предполагает сравнивание знаний, умений и навыков с эталонами учебной программы. Количественная мера оценки носит название «отметка» и выражается в баллах.

Оценка ориентирует ученика на уровень его знаний и их соответствие нормативу, информирует его об успехах и неудачах. Вот несколько способов оценки: сравнительный (сравнение успехов одного ученика с успехами других) – этим способом обычно пользуются педагоги и родители); нормативный (оценка, исходящая из требований стандарта) – способ ученыых—дидактов; личностный (сравнение ответа ученика с его же ответами, действиями, знаниями и навыками в прошлом) – способ почти не используется.

Предпочитаемые способы оценивания знаний – личностный, позволяющий проследить за развитием каждого ученика, и нормативный, ориентированный на самооценку. При этом нельзя переносить личностные отношения к ученику на оценку знаний (ставить в журнал двойки по поведению). Ни в коем случае не следует употреблять сравнительный способ, негативно влияющий на межличностные отношения в коллективе. Негативно сказывается на психике учащихся и на авторитете педагога занижение и завышение оценок.