Урок 1. Тема: «Осенние перемены»

(А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…»; И. С. Соколов-Микитов «Осень»; народные приметы)

На первом уроке дети знакомятся с четверостишием из А. К. Толстого и прозаической зарисовкой И. С. Соколова-Микитова. Произведения сходны тематически (картины поздней осени), в них передаются зрительные впечатления и в первую очередь – краски осенней природы. Для выражения этих зрительных впечатлений поэт и писатель используют эпитеты – красочные определения. Таким образом, оба текста удобны для отработки навыка чтения, в том числе выразительного чтения, для речевой работы. К рассказу И. С. Соколова-Микитова легко составить план.

Поэтическая зарисовка А. К. Толстого отчетливо окрашена в грустные тона. Настроение грусти вызвано увяданием природы. В рассказе Соколова-Микитова это настроение практически не выражено, писатель, наоборот, обращает внимание на красоту осенней природы, на щедрые дары осени. Он даже об отлете птиц говорит без грусти.

Задачи:

• учить воспринимать образное содержание художественных текстов (осенние краски и дары осенней природы);

• развивать представление о теме произведения;

• формировать первоначальное представление об эпитете (красочное определение);

• продолжать работу по развитию речи: обогащение активного словаря школьников; ознакомление со средствами речевой организации;

• развивать умение видеть и чувствовать красоту осенней природы и красоту словесных картин осени (эстетическое воспитание);

• учить обнаружению и пониманию информации, не выраженной в тексте явно;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания.

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение (передача настроения, тона);

• составление простого плана, пересказ по плану;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: толкование образных выражений и выделение эпитетов (красочных определений);

• творческая работа (иллюстрирование).

И. С. Соколов-Микитов «Осень»

Дополнительные вопросы и задания

1. Выделите в тексте три части. Озаглавьте каждую часть словосочетанием.

2. Найдите красочные определения в первом и последнем абзацах.

3. Перескажите рассказ близко к тексту по плану, используйте красочные определения.

4. Осенью «в погожие… дни летает… паутина». Знаете ли вы, как называют ее в народе?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. «Румяная клюква» – очень точное определение. На бледно-зеленой или желтоватой кочке мха выделяются ягоды клюквы, которые начинают краснеть с одного бока (как румянец на щеках). Именно о такой клюкве говорит писатель. Позже клюква становится вся красной, о ней уже не скажешь – «румяная».

Вопрос 1 (доп.). План рассказа может быть следующим:

1. Дары осенней природы.

2. Пригожие осенние дни.

3. Отлет птиц.

Вопрос 2 (доп.). Красочные определения: «знойное лето», «золотая осень», «прозрачное высокое небо», «липкая паутина», «погожие тихие дни», «быстрокрылые стрижи», «длинноногие журавли». Их желательно выписать на доске.

Вопрос 4 (доп.). Такую паутину называют пряжей Богородицы.

А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…»

Дополнительные вопросы и задания

1. Найдите красочные определения.

2. Какие слова и выражения передают настроение грусти? («Бедный сад», «обсыпается сад», «листья по ветру летят», «листья пожелтелые».)

3. Вы представили то, что описал поэт? Нарисуйте эту картину.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1 (доп.). Эпитеты «бедный сад», «листья пожелтелые», «кисти ярко-красные», «вянущие рябины».

Вопрос 2 (доп.). При чтении нужно передать настроение грусти, вызванное осенним увяданием природы. Но в третьей и четвертой строках надо выделить голосом слова «красуется» и «ярко-красные», чтобы передать прощальную красоту леса.