Уроки 3, 4 (119, 120). Тема: «Эти невероятные обжоры»
(Русская народная сказка «Глиняшка»; английские народные песенки «Барабек», «Робин-Боббин»)
Задачи:
• продолжать знакомство с комическими произведениями разных форм;
• развивать навыки установления аналогии;
• формировать представления о построении произведения (повтор с добавлением);
• расширять словарный запас учащихся (лексика крестьянского быта); развивать речевое чутье при сравнении значения слов и подборе синонимов (развитие речи);
• расширять представления о деревенском быте.
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• пересказ эпизодов близко к тексту;
• беседа по вопросам;
• сравнение русской народной сказки и английской народной песенки;
• построение аргументации;
• работа над выразительным чтением;
• творческая работа (создание эпизодов сказки по модели);
• речевая работа (развитие речевого чутья при работе с синонимами; развитие связной речи при создании устного текста, расширение словарного запаса учащихся: лексика крестьянского быта).
Русская народная сказка «Глиняшка»
Дополнительные вопросы и задания
1. Какие персонажи здесь сказочные?
2. Какие события можно назвать сказочными?
3. Найдите и прочитайте описание двух встреч Глиняшки: с сенокосцами и гребцами. Сравните эти описания. Чем второе отличается от первого?
4. Придумайте еще одну или две встречи Глиняшки с кем-либо.
5. Прочитайте еще раз разговор Глиняшки с бараном. Чем он отличается от разговора со всеми другими персонажами? Сделайте вывод о роли этого эпизода в тексте.
6. Перескажите близко к тексту эпизод о встрече Глиняшки с бараном.
7. Найдите в тексте слова, называющие предметы деревенской жизни.
8. Что можно узнать из сказки о деревенской жизни?
9. «Парень живой стал, заговорил, заходил»; «она и запосылала». Заговорил – начал говорить; заходил —…?; запосылала —…? Какое общее значение есть во всех выделенных словах? Чем оно выражено?
10. Сенокосцы с косами; пильщики с…?; гребцы с…?; пряха с…?
Сравните слова в каждом словосочетании. Что в них общего? Докажите, что в каждой паре названы деятели (тот, кто действует) и инструмент (с помощью которого он действует).
11. Съел «семь печей калачей». Как вы это понимаете? Это много?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Сразу понятно, что это сказка шутливая, а значит, все, что происходит, – это «понарошку»: ведь «парень», герой сказки, глиняный.
Вопрос 2. Это не случайно. Здесь проявилась народная наблюдательность. Все, кого встретил Глиняшка, – это деревенские жители, они все заняты работой: кто в доме, кто на поле, в лугах, кто в лесу. Сказка отразила очень важную черту русского крестьянина – трудолюбие.
Вопрос 3. Нет других сказок, в которых баран и козел изображаются находчивыми. В сказке «Зимовье зверей» глупый баран отказывается рубить избу, надеется на свою шубу, а потом просится к быку. Козел глуп в песне «Как у бабушки козел». Есть пословица «Смотрит, как баран на новые ворота».
Вопрос 4. Сказки, в которых использован повтор с добавлением, – это «Теремок», «Репка», «Лисичка со скалочкой» и др.
Вопрос 5. Просторечные слова: «запосылала», «знашь», «клуб» (вместо клубок). Здесь разговаривают деревенские люди, это сказка о деревенской жизни, поэтому в ней встречаются такие слова.
Вопрос 1 (доп.). Сказочные персонажи: Глиняшка (сделан из глины, говорит, ходит, всех ест) и баран с золотыми рогами, он говорит, как человек, хитрит.
Вопрос 2 (доп.). Сказочные события: Глиняшку из глины сделали, он пожирает столько, сколько невозможно съесть, но все остаются живыми, а когда он рассыпался, те, кого он съел, «побежали оттуда».
Вопрос 3 (доп.). Описание встречи с гребцами отличается от предыдущего только тем, что в перечислении съеденного Глиняшкой добавлены сенокосцы с косами. Сказка именно так и построена: каждая новая встреча добавляет еще что-то к съеденному.
Вопрос 5 (доп.). В отличие от всех предыдущих персонажей баран ответил Глиняшке хитрым предложением.
Вопрос 7 (доп.). «Веретешко», «куделя», «прялка», «ушат» и др.
Вопрос 9 (доп.). Общее значение в этих словах – начать что-то делать. Выражено оно приставкой за-.
Вопрос 10 (доп.). В этих парах однокоренные слова обозначают людей (тех, кто действует) и инструменты (с помощью которых они действуют).
Вопрос 11 (доп.). Семь печей… Калачи пекли в русской печи. Русская печь большая, и в нее за один раз можно поместить много калачей, но все равно в один раз (в одну печь) калачи не поместились, и семь раз заполняли эту печь калачами.
Английская народная песенка «Барабек»
Дополнительные вопросы и задания
1. Попробуйте заменить слово «скушал» на «съел он».
Что смешнее: как было или как стало?
Робин-Боббин Барабек —… сорок человек.
2. Что здесь показалось особенно смешным?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Английская народная песенка «Барабек» напоминает русскую народную сказку «Глиняшка». Явно заметно сходство персонажей: главные герои (Глиняшка, Барабек) – сказочные обжоры. Сходно содержание – герой съедает страшно много и все подряд. Построение у этих произведений различное: в сказке «Глиняшка» есть событие (Глиняшка встречается с разными персонажами, разговаривает с ними, потом их съедает), а в песенке просто перечислено, что Барабек съел.
Вопрос 1 (доп.). Смешнее «скушал», потому что так говорят о воспитанном человеке, который культурно ест. А по отношению к Барабеку, который съедает все подряд, это звучит смешно.
Английская народная песенка «Робин-Боббин»
Дополнительные вопросы
1. Кто съел больше – Барабек или Робин-Боббин?
2. «Кое-как подкрепился». Как вы понимаете это выражение? А почему здесь это кажется смешно?